手語傳譯過程 (六)

人人都受不了占姆老師對學生那種凌厲的目光，尤其當他木無表情地直接指出你剛說出來那句話的謬誤時，使你窘得不知躲到哪兒才好。但是，他每堂課都給你帶來一個問題，一點點衝撃，當你扮作低頭思考，卻暗地發現他正冷冷地看着你，使你好歹也要答一兩句話出來。

占姆老師今天的問題是：「如果一對聾人夫婦去上產前訓練班，已預早約定了手語翻譯員，到了該上課的時候卻不見人來，診所的職員說：『對不起，我們今天只能跟健聽家長上課了，請你下次跟翻譯員一同來』，聾人夫婦當然很生氣，以後的課都不來上了。這件事的根本問題出在哪裡？」

碩士班的同學表達意見：「聾人有權上課，手語翻譯員沒來也不是他們的錯，沒理由拒絕他們的。」

「可是如果讓聾人夫婦繼續上課，如何解決溝通問題？」占姆老師問。

「可以做動作，可以寫字在白板上，可以說慢一點，讓聾人看口型。」

「我們應該要求診所的健聽職員忽然懂得跟聾人溝通的基本技巧嗎？」問得好，這也正是我想的。

「產前訓練班不是教產婦如何呼吸嗎？這一定有示範，聾人夫婦可以看得懂吧。」大家七嘴八舌地提供解決辦法。

「為什麼你們沒有人想過可以取消這堂課，順延至下次再上？」占姆老師問。

我們都隱隱覺得「這......好像太誇張了吧」。

到了下午的「手語翻譯過程」課，三年級的本科生也對這個建議有點保留：「健聽人佔了大多數，如果區區為了一對聾人夫婦取消上課，大伙兒要生氣的。」亞李說。

「可是如果一名重要成員沒能出席這堂課，能否構成取消這課的合理原因呢？」占姆老師問。

「等一等，」我說：「在健聽人眼中，『手語翻譯員」似乎不是一名『重要成員』吧。」

占姆老師問：「此話怎講？」

「健聽人嘛...會覺得，手語翻譯員就只是為了聾人而存在的囉。」

「真的嗎？」占姆老師連話都吊高了三度來問。

「當然不是真的，但在健聽人會想：『哦，他是跟那聾人一伙的』。」

占姆老師解釋，這件事，出於手語翻譯員誰歸誰屬的問題 (Ownership)，那就是：究竟手語翻譯員為誰而工作？很明顯，不光是聾人吧。「手語翻譯員只為聾人工作」是一個常見的謬誤，健聽人往往忘記了：如果所有健聽人都懂手語，有能力跟聾人溝通，我們就不用辛苦翻譯了吧。

聾人夫婦參加產前課程，翻譯員除了把健聽人的話翻譯成手語，讓聾人明白上課的內容外，如果聾人有問題，有意見，翻譯員同樣要把手語翻譯成口語，讓大家可以雙向溝通。

健聽人只管自己說話，而且聾人一定要明白，「所以翻譯員有責任幫聾人去明白我的話囉」，但常常忽略了，聾人也有話要說的呀，你看懂手語不？不懂的話，你也要依賴手語翻譯員告訴你聾人在說什麼呀。

我們「聾人研究」的學生，當然站在聾人一方去想。可是占姆老師把同一個問題問過醫學本科生，人人都答「沒有辦法，要犧牲聾人，不能讓他們參與囉。」可見誰站在哪一方，一目了然。